"Про речь" 
     сайт учителя-логопеда Рузавиной Екатерины Сергеевны




Добро пожаловать!


        «Речь – это деятельность общения – выражения, воздействия, сообщения – посредством языка, речь – это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством определенной деятельности – общения – и определенного содержания, которое обозначает и, обозначая, отражает бытие. Точнее, речь – это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления».                                                

  С. Я. Рубинштейн «Основы общей психологии»    

     "Усваивая  родной  язык, ребенок усваивает не одни только слова,  их  сложения  и  видоизменения,  но  бесконечное  множество понятий, воззрений  на  предметы, множество  мыслей, чувств, художественных образов,

логику  и  философию  языка,  -  и  усваивает легко и скоро, в два-три года,

столько,  что  и  половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и

методического учения. Таков этот великий народный педагог - родное слово!"

      К.Д.Ушинский «Родное  слово»

 

     «Начиная с двух лет всякий ребенок становится на  короткое  время  гениальным лингвистом, а потом, к пяти-шести годам, эту гениальность  утрачивает.  В  восьмилетних  детях ее уже нет и в помине, так как  надобность  в  ней  миновала:  к  этому  возрасту ребенок уже полностью овладел   основными  богатствами  родного  языка.  Если  бы  такое  чутье  к словесным  формам  не  покидало ребенка по мере их освоения, он уже к десяти годам  затмил  бы  любого  из  нас  гибкостью  и  яркостью речи. Недаром Лев

Толстой, обращаясь ко взрослым, писал:

     "[Ребенок]  сознает законы образования слов лучше вас, потому что никто так часто не выдумывает новых слов, как дети".

     К. И. Чуковский «От двух до пяти»

      В тех случаях, когда у ребенка сохранны зрение, слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные отклонения от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, которые могут сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории детей с нарушениями в развитии – о детях с речевыми нарушениями. Для обозначения нарушений речи используются также термины – расстройства речи, дефекты речи, речевая патология.

     «Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Термин «логопедия» происходит от греческих корней: «логос» (слово), «пайдео» (воспитываю, обучаю) — и в переводе означает «воспитание правильной речи».

     Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности. Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

     Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия рассматривает расстройства речи с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому ее относят к специальной педагогике.

     Структуру современной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых.

     Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.»

                                                                                                                  Л. С. Волкова «Логопедия»